HILVÁN

¿QUIÉNES SOMOS?


En el taller “Con lo que hay 28”, integrando a la comunidad con la que se trabaja, se plantea el diseño arquitectónico desde las condiciones reales del contexto, utilizando los materiales, recursos y oportunidades disponibles en el lugar. 
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​Somos un taller que funciona como oficina. Mediante discusión, crítica y construcción conjunta construimos proyectos aliados con la comunidad.​
ENCARGO
La Fundación Jardín del Edén en Salcedo a partir de la experiencia con el taller CLQH 27, solicita al taller el trabajo en el area recreativa de la Fundación. Se centra en transformar el juego en una experiencia activa de recorrido, descubrimiento y apropiación del espacio, fomentando que los niños y adolescentes, entre 7 y 17 años, se conviertan en protagonistas de la intervención.
¿CÓMO LO HACEMOS?
BASE TEÓRICA
ApS: Aprendizaje y Servicio
​El Aprendizaje-Servicio busca que los conocimientos adquiridos en clase se apliquen para resolver necesidades reales de una comunidad. En nuestro caso, trabajamos con la Fundación Jardín del Edén, diseñando y construyendo propuestas que respondían a necesidades concretas del lugar. 

​Generalmente APS se desarrolla en varias etapas:
1. Motivación: Se identifica un problema o necesidad y se despierta el interés de los estudiantes por participar. Se reflexiona sobre la importancia del proyecto y el impacto que puede generar en la comunidad.
2. Diagnóstico: Se investiga la realidad de la comunidad. Se observan problemas, necesidades, usuarios y contexto para comprender qué se debe resolver.
3. Diseño y planificación: Se generan propuestas y estrategias de intervención. En arquitectura esto implica desarrollar ideas, planos, modelos y soluciones para responder a las necesidades detectadas.
4. Ejecución: Es la etapa donde las propuestas se convierten en acciones concretas. Los estudiantes construyen, implementan y ponen en práctica lo que diseñaron. Según el documento, esta fase permitió aplicar conocimientos adquiridos, trabajar colaborativamente y responder a necesidades reales de la comunidad.
5. Cierre y reflexión: Se analizan los resultados obtenidos, los aprendizajes alcanzados y el impacto generado. El documento destaca que esta reflexión permite reconocer el crecimiento personal y profesional, valorar el trabajo realizado y comprender el papel social de la arquitectura.
El APS no solo se desarrolla mediante las etapas del proyecto (motivación, diagnóstico, diseño, ejecución y cierre), sino también a través de herramientas de reflexión continua como las bitácoras o libros negros.
El libro negro cumple una función fundamental dentro del Aprendizaje-Servicio porque permite registrar tanto el aprendizaje académico como la experiencia vivida con la comunidad.
Apropiación: Apropiación en base a Henry Lafevre
Esta teoría plantea que un espacio no adquiere significado únicamente porque un arquitecto lo diseñe, sino porque las personas lo usan, lo transforman, lo viven y lo hacen parte de su vida cotidiana. Durante el taller y en proceso de diseño se aplica buscando la relación con las tres categorías de apropiación, buscando que la comunidad sea participe activo del proceso.​
  1. Paisaje: El proyecto debe diseñar tomando en cuenta la identidad del lugar, las dinámicas sociales y las características del paisaje local.
  2. Apropiación Social: Se debe tomar en cuenta como las personas usan el espacio y viven en él, para que el proyecto tenga relación con la identidad del lugar y potenciarla.
  3. Materialidad: Se debe considerar la relación de los materiales del proyecto y la comunidad, que materiales pueden fortalecer el sentido de pertenencia y facilitar el mantenimiento.
BRUNO TAUT y CHRISTIAN NORBERG-SCHULZ
Mediante el espíritu del lugar, integra topografía, clima y vegetación para generar conexión emocional y sentido de pertenencia.
PETER ZUMTHOR
Su valor está en la calidad sensorial, durabilidad y uso de materiales locales.
YI-FU TUAN
La arquitectura cobra sentido cuando las personas la habitan, perciben y transforman. Sin uso, no hay espacio real.
La verificación de cómo se usa esta teoría es mediante un cuadro de preguntas que se hacen en proceso de diseño, planificación y construcción y se dividen en tres categorías: paisaje, uso y materialidad
METODOLOGÍA - Proceso que garantiza la participación de los estudiantes
En el taller cada uno de los estudiantes desarrolla  conceptos o propuestas, después estos conceptos se categorizan y jerarquizan  para descartar y seleccionar los que cumplen con las reglas de juego, llegando así al concepto final.  
ANÁLISIS DEL LUGAR
Para empezar el diseño realizamos un análisis del lugar previo a nuestra visita, para este análisis investigamos sobre el lugar y nos familiarizamos con el terreno. 
1. Empezamos con un mapeo general de la fundación, identificando edificaciones y sus usos, para conocer la organización y dinámicas del lugar. También identificamos el sitio donde vamos a hacer la intervención, esto nos ayudó a identificar qué actividades ocurren en cada espacio y las dinámicas alrededor del sitio, para que el diseño no solo sea intuitivo.
2. Tenemos un análisis del clima, descubrimos niveles altos de radiación y pocas lluvias. Esto nos ayuda después para tomar decisiones en el diseño de la cimentación.
3. También hicimos un análisis más centrado en el terreno donde estamos trabajando, identificamos fachadas que rodean al terreno y las relaciones que tienen con el terreno.
4. También identificamos juegos metálicos existentes en el terreno que vamos a intervenir, hicimos un levantamiento de cada uno para en el futuro incluirlos en el diseño.
DISEÑO Y PLANIFICACIÓN
VISITA A LA FUNDACIÓN
VISITA A LA FUNDACIÓN
Realizamos la visita a la Fundación Jardín del Edén el día 27 de marzo del 2026. En esta visita conocimos el terreno donde se trabaja y nos presentamos con el dirigente de la fundación.​
También nos explicó cómo funciona la fundación y ciertas reglas de convivencia que tienen. Así mismo, nos explicó que objetivos busca con el juego que vamos a generar y que sería bueno para los niños.
PROPUESTAS DE DISEÑO
Se llevaron 3 propuestas radicales para saber que les llama más la atención a los dirigentes de la fundación.
1 Tejer: Fomentar interacción colectiva. Crear espacios flexibles y dinámicos. Integrar movimiento corporal y relación social.
2 Recorrido: Generar movimiento continuo. Activar el cuerpo mediante cambios topográficos. Crear experiencias dinámicas.
​3 Trepar: Permitir el reto físico y la exploración vertical. Generar experiencias de escalada y observación. Incentivar la superación y el equilibrio.
VERIFICACIÓN DE ACTIVIDADES
Para conocer como juegan los niños realizamos actividades con ellos donde podíamos saber qué tipo de juego les gusta más.
​1 Trepado dinámico (burrito): Se escala sobre una base móvil y humana, donde el movimiento del "otro" genera una inestabilidad constante que eleva el grado de dificultad.
2 Circuito lineal: Un juego donde se transforma el recorrido en una unidad colectiva que depende de la coordinación grupal.
3 La pirámide: Esta actividad resalta el instinto de superación y la agilidad hacia un punto alto.
CONCLUSIONES
​A partir de las propuestas se definieron reglas de juego para ya definir varios conceptos que se irán presentando en reuniones zoom.
Sabíamos que debemos trabajar:
  • Recorrido
  • Que los niños se cansen
  • Trepar
  • ​Límite de altura 3 metros
  • ​No cubierta
  • Incluir juegos metálicos existentes.
Diseño Participativo como arquitectos intérpretes
Mediante​ reuniones ​periódicas​ por​ Zoom entre​ el ​taller​ y​ Bryan,​ director ​de ​la ​Fundación ​Jardín​ del​ Edén.​ La ​modalidad ​virtual ​permitió​ mantener​ una​ comunicación​ constante, ​reducir​ costos​ de ​transporte ​y​ optimizar ​los ​recursos​ del​ proyecto.
PREPARACIÓN PREVIA
​El equipo llegaba con una agenda organizada, una presentación clara y dos o tres propuestas diferentes, acompañadas​ de​preguntas ​específicas​ para ​orientar ​la​conversación.
DESARROLLO DE LA REUNIÓN
​Se presentaban las propuestas, se escuchaba la retroalimentación de la fundación​ y ​se​ resolvían ​dudas ​sobre ​el​ diseño, el terreno, los materiales disponibles y las necesidades de la comunidad.
CIERRE Y ACUERDOS
​​Se ​resumían​ los​ acuerdos ​alcanzados ​y​ se​ definía ​una​ dirección ​clara​ para​ continuar​ con el proyecto.
A partir de las conclusiones de la visita y las reuniones zoom se generaron varios conceptos que se fueron presentandos y nos ayudaron a ir definiendo las pautas del anteproyecto.
1. Lineal y no mezclado
Propuesta donde se mantiene lo lineal pero se separa lo nuevo (pingos) de lo metálico.
2. Lineal y mezclado
Propuesta donde se mantiene la linealidad, pero se mezclan todos los elementos, tanto pingos con lo metálico.
3. Mundos
Propuesta donde se rompe la linealidad y se generan diferentes espacios usando lo metálico y los pingos.
Con estas propuestas se generaron conclusiones que nos ayudaron a definir que debemos aplicar para el anteproyecto y que no funciona. Nos quedamos con la linealidad que forma recorrido, con la mezcla entre pingos y metálicos y descartamos los mundos. De esto nacen las pautas del anteproyecto.
PAUTAS ANTEPROYECTO
1 ​NÚCLEOS
​Diseñada para los niños más pequeños, priorizando juegos rastreros que se adapten a su movilidad
2  ​PAUSAS
​Una estructura a mayor altura que la cueva, ofreciendo desafíos adecuados para niños de estatura mediana
3 RECORRIDO MULTIPLE
​Un elemento central, destinada a los niños mayores, quienes pueden escalarla y explorando sus ramificaciones
4​ ALTURA MAX 3 METROS
​​Los juegos de equilibrio, diseñados como balancines grupales, promueven la cooperación entre los niños
5​ ACTIVIDAD CONSTANTE
​​Inspirado en el movimiento del sol, celebra equinoccios y solsticios, además funciona como un juego interactivo
ANTEPROYECTO: HILVAN
Este proyecto de parque infantil consiste en un sistema modular de pingos de madera que utiliza una configuración en "C" para garantizar su estabilidad estructural. Con una altura controlada de 3 metros, el diseño plantea un circuito lineal y estrictamente ortogonal que integra antiguos juegos metálicos para potenciar el recorrido.
ESCENA 1
ESCENA 2
ESCENA 3
ESCENA 4
Inventario de pórticos
En el diseño se ocuparon 5 tipos de pórticos que varían sus medidas para generar diferentes situaciones ya en el diseño. Esto dio paso a ya una revisión estructural de todo el proyecto.
REVISIÓN ESTRUCTURAL
Para seguir con la prefabricación de los pórticos se tuvo una reunión con el Ing. Patricio Cevallos. Nos guio en como avanzar con el proyecto y que posibles fallas podría tener el proyecto relacionado al tema estructural, para resolverlas en el diseño.
Se sacaron varias conclusiones de esta reunión que nos ayudaron a ajustar detalles en el proyecto ya para la construcción:
  • La madera debe tratarse con pintura asfáltica, amargamiento y carbón como repelente al agua para aumentar su durabilidad.
  • La cimentación requier un enterramiento de 35 cm del pingo. Además, se recomienda un replantillo para distribuir mejor la carga y evitar esfuerzos puntuales.
  • El sistema más adecuado es mediante pernos galvanizados, con rodelas planas y de presión, ajustados periódicamente para garantizar estabilidad y mantenimiento.
PREFABRICACION en la PUCE-FADA
ORGANIZACIÓN PARA LA PREFABRICACIÓN
1 ORGANIZAR GRUPOS DE TRABAJO
Armamos 3 grupos de trabajo con la meta de armar 11 pórticos por grupo, en un plazo de 3 semanas. Completando los 33 pórticos necesarios para el diseño.
2 INVENTARIO DE PÓRTICOS CON MEDIDAS GENERALES
Se armo el inventario con medidas generales de cada pórtico para las primeras etapas de prefabricación donde cortamos cada pingo a su medida.
3 INVENTARIO DE PÓRTICOS CON MEDIDAS ESPECÍFICAS
Se armo el inventario con medidas específicas de cada pórtico, usando medidas internas para más precisión.
4 LISTA DE HERRAMIENTAS Y MATERIALES NECESARIOS PARA PREFABRICACIÓN
Por último, armamos una lista de materiales y herramientas para el proceso de prefabricación.
PASOS DE PREFABRICACIÓN
1 PREPARACIÓN DE LA VESTIMENTA DE SEGURIDAD
Colocación del equipo de protección: 
Antes de comenzar el trabajo, se equipa al trabajador con todos los elementos de protección personal (mandil, guantes, gafas, faja)​verificando ​que ​cada​ uno ​esté​correctamente​ colocado para garantizar la seguridad durante las actividades​ de ​prefabricación.
2 PREPARANDO EL PINGO PARA EL TRABAJO
Pelado, medir y cortar: Preparamos los pingos ya para el trabajo, primero pelamos la corteza para después pasar a medir lo que se corta y empezar con el lijado.
3 TRAMIENTO DEL PINGO YA PARA ARMAR EL PÓRTICO
Lijado y tratamiento:
Se bolea las puntas del pingo para evitar que los filos lastimen y se quede el agua. Pasamos al lijado del pingo para quitar cualquier suciedad que pueda tener una superficie limpia y lista para cuando se aplica el tratamiento de amargante.
4 ARMADO DEL PREFABRICADO
Marcar y perforar para el armado: Pasamos a marcar y perforar a la medida que tomamos desde los filos internos del pingo, usamos estas medidas para mas precision ya que cada pingo tiene diferente grosor.
Ya para el armado nos aseguramos de que cada pingo este recto, verificamos con escuadras y fijamos su posición con piedras. Usamos varilla de 7/16 para las uniones entre pingos.
LIBRO DE OBRA - PREFABRICACIÓN
Finalmente, cada equipo realiza su libro de obra por cada semana de trabajo donde se coloca los avances realizados durante la semana y evidencias del trabajo.
IN SITU: Construcción en la fundación - Salcedo
ORGANIZACIÓN PARA LA CONSTRUCCIÓN
1 CRONOGRAMA DE TRABAJO PARA LOS DÍAS PLANEADOS EN OBRA
Armamos grupos de trabajo por día donde teníamos objetivos que cumplir para seguir avanzado en la construcción. Cada día dos estudiantes estarían a cargo de la organización de obra y la residencia.
2 MATERIALES NECESARIOS PARA LA CONSTRUCCIÓN
Se armo una lista de materiales que eran necesarios para la construcción in situ, tomando en cuenta que materiales tenemos y cuales faltaban de comprar.
3 HERRAMIENTAS NECESARIOS PARA LA CONSTRUCCIÓN
Se armo una lista de herramientas que eran necesarios para la construcción allá, posteriormente esta lista se envió al taller FHIC-PUCE para solicitar el préstamo de las herramientas.
4 SOCIALIZACIÓN DE LAS NORMAS DE CONDUCTA Y CONVIVENCIA
Antes​ de ​iniciar ​las ​actividades ​en ​la​ Fundación​ Jardín ​del​ Edén,​ se​ realizó ​la​ lectura y socialización del documento de Normas​ de​ Conducta ​y ​Convivencia,​donde​ se explicaron las reglas de seguridad, horarios, responsabilidades y uso obligatorio del equipo de protección personal. Todos los participantes ​firmaron​ el ​acta​ de​ compromiso como constancia de aceptación y cumplimiento de las normas establecidas del Taller y la Fundación.
5 TRASLADO DE MATERIALES Y HERRAMIENTAS AL JARDÍN DEL EDEN.
Empezamos cargando las herramientas que el taller FHIC -PUCE nos facilitó.
Las herramientas junto con los materiales se llevaron en camionetas y un automóvil.
Los prefabricados de pórticos se trasladaron en un camión de 2 ejes (distancia entre ejes de 3.87 m) y largo total de 6.74m por 1.99m de ancho. Que previamente trasladamos al subsuelo de la PUCE, para poder subirlos al camión donde serán transportados.
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 IN SITU: PROCESO DE CONSTRUCCIÓN: UBICACIÓN DE LOS PÓRTICOS
DESCARGA: Empezamos el primer día descargando los pórticos y ubicando las herramientas en la bodega que nos proporcionaron en la fundación.​
REPLANTEO: El replanteo empezó por uno de los pórticos centrales, guiándonos del sube y baja que se mantenía en su lugar. La ubicación de este pórtico nos sirvió de guía para seguir ubicando el resto.
1 CIMENTACIÓN
Se coloca la pintura asfáltica 20cm por arriba del nivel del suelo para tener un recubrimiento contra la salpicadura de la lluvia.
Después de realizar el hueco de cimentación, se coloca ripio, tierra y agua, para luego apisonar y repetir el proceso cada 15cm hasta llenar el hueco de cimentación.
​Para el replantillo de la cimentación se usa una proporción 10 de tierra y 1 de cal que se utiliza por su resistencia.
2 REFUERZOS
​​Ya levantados algunos pórticos se pone un refuerzo de pingo de 20x5/7cm para los elementos transversales que podrían tener un volcamiento.
Se coloca unos tornillos de cabeza avellanada para poder incrustarlos en el pingo y evitar que los niños se puedan lastimar.
​Se colocan dos tornillos para evitar el cortante y el volcamiento.
3 MASILLADO
Se hace una perforación en el pingo para poder ocultar la varilla y la tuerca, esto se lo realiza con fines de seguridad para los niños y se colocará un masillado de resina y viruta. 
Se utiliza el masilado para que sea facil de retirar y replicar en caso de que se necesite ajustar una pieza y se deja 2mm del masillado.
4 COLOCACIÓN JUEGOS METÁLICOS
​Se hace una guía en los juegos metálicos para poder insertar el tornillo avellanado y evitar que los niños se lastimen. Cuando se inserta el tornillo se pone una masilla
5 TRATAMIENTO Y PINTADO
​La pintura esmalte nos ayuda en el sistema constructivo, en darle una identidad y en que los niños tengan una orientación, también cumple un uso funcional que es de proteger el ingreso de agua.
Después se coloca el tratamiento nuevamente para que el proyecto tenga una segunda protección.
PROYECTO CONSTRUIDO: HILVAN
Durante el trabajo en sitio, 
ESCENA 1
ESCENA ​2
ESCENA ​3
ESCENA ​4
ESCENA ​5
ESCENA ​6
COMUNICACIÓN Y REPLICABILIDAD:
LIBRO DE OBRA:
​planos y proceso constructivo
LIBRO ApS
Aprendizaje y Servicio
HISTORIAS
redes
INSTAGRAM
GRACIAS:
CON LO QUE HAY 28 FHIC PUCE:
​La construcción del proyecto Hilvan en el taller ¨Con lo que hay 28¨ fue una experiencia única y enriquecedora para cada uno de los integrantes del taller. Trabajar junto a la Fundación Jardín del Edén significo mucho para nosotros y nada de esto habría sido posible sin la calidez y el apoyo del Jardín del Edén. Gracias a Bryan Altamirano, a su equipo y a todo el personal por su invaluable ayuda y por darnos la oportunidad y confianza de trabajar junto a ellos. Pero, sobre todo, gracias a todos los niños de la fundación por su entusiasmo contagioso y por la entrega con la que nos acompañaron. Fueron, sin duda, la parte fundamental para transformar este espacio.

¿Dónde está ubicada ?

Ecuador - provincia de Cotopaxi
Parroquia Panzaleo
Fundación Jardín del Edén
Lugar
​Fecha
Categoría 
Estatus
Presupuesto
​Equipo
Jardín del Edén - Salcedo
2026
Parque de Juegos Infantiles
Construido y en uso
$800
​Diseño, planificación y construcción:
Con Lo Que Hay 28 - PUCE FADA
Valeria Arias, Daniela Garzón, Sebastián Guarderas, Damián Hatty, Jeremy Paez, Marcelo Pila, Leandro Tapia, Kevin Tello, Brigitte Uvidia, Aylin Villareal.         
Tutor:
Enrique Villacís
Asesoría Profesional:
Ensusitio - Cynthia Ayarza
​En construcción - Daniel Chalco
Asesoría Estructural:
Ing. Patricio Cevallos
Asesoría Taller FHIC:
Carlos Fernández, Jason Boada
Director de la Fundación:
Bryan Altamirano
Fotografías:
Con Lo que Hay 28 - Ensusitio - Jardín del Edén
Sistematización:
Taller - Con Lo que Hay 28

AGRADECIMIENTOS Y COLABORACIONES
​Agradecemos a Bryan Altamirano, director de la fundación. También agradecemos el apoyo de todas las personas de la fundación, en especial a Arcángel, Jefferson, Milton, Kevin, Jhon, Denis, Josué, María, Laura, Sally, Fresita, Katita, Jacqueline y a cada uno de los niños que brindaron su ayuda.